Как связаны проблема, цель, задачи и гипотеза
Цель и задачи индивидуального проекта — это не отдельные строчки для паспорта, а звенья одной цепочки. Проблема называет то, чего не хватает или что непонятно. Цель обещает результат, который эту нехватку закроет. Задачи — шаги к этому результату. Гипотеза — ваше предположение о том, каким окажется ответ. Если одно звено выпадает, рассыпается вся логика проекта.
Проверить цепочку можно одним вопросом к каждому звену. Если достигнуть цели, решится ли проблема? Если выполнить все задачи, будет ли достигнута цель? Можно ли в ходе задач проверить гипотезу? Если на все три вопроса ответ «да», формулировки работают. Если хотя бы на один — «нет», не переписывайте всё подряд: найдите звено, которое не держится, и исправьте именно его. Чаще всего это цель, которая шире проблемы, или задачи, среди которых нет ни одной про продукт.
Ниже — разбор каждого звена с примерами под разные предметы, а в конце — несколько полных связок, которые можно использовать как образец.
Проблема проекта: как её найти и сформулировать
Проблема — это противоречие между тем, что есть, и тем, что должно или могло бы быть, или вопрос, на который нет готового ответа. Найти её проще всего, наблюдая за тем, что раздражает, мешает или удивляет вас и окружающих. «Почему в нашем кабинете вечно болеют растения?», «Почему после обеда столько еды остаётся на тарелках?», «Почему младшие боятся заходить в библиотеку?».
Формулировка проблемы обычно начинается так: «Проблема заключается в том, что…», «Существует противоречие между… и…», «Остаётся неясным, …». Вот несколько примеров.
- «Ученики проводят много времени в телефонах, но плохо представляют, сколько именно, и не замечают, как это сказывается на сне».
- «В районе много памятных мест, но о большинстве из них не знают даже местные жители».
- «Существует противоречие между рекомендациями по питанию школьников и тем, что они реально едят в столовой».
- «Остаётся неясным, какой способ утепления окон даёт наибольший эффект при минимальных затратах».
Цель: правила формулировки
Цель проекта — одна. Она отвечает на вопрос «что я хочу получить в итоге?» и начинается с глагола, который обозначает результат, а не процесс. Цель «изучить влияние музыки на память» плохая, потому что изучать можно бесконечно. Цель «выяснить, как фоновая музыка влияет на запоминание слов, и составить рекомендации для самостоятельных занятий» хорошая: в ней есть ответ и продукт.
Глаголы, с которых обычно начинается удачная цель:
- создать, разработать, изготовить, сконструировать — для практико-ориентированных и творческих проектов
- выяснить, определить, установить, выявить, сравнить — для исследовательских
- составить, собрать, подготовить, оформить — для информационных
- организовать, провести — для социальных
Примеры целей по предметам
Посмотрите, как одна и та же логика работает в разных областях. Во всех примерах из цели понятно, что будет на выходе.
- Биология: «Определить, какие комнатные растения лучше всего переносят условия кабинета биологии, и составить карточки по уходу для дежурных».
- Химия: «Сравнить кислотность популярных напитков с помощью природного индикатора и подготовить наглядную таблицу для одноклассников».
- Физика: «Выяснить, какой из трёх доступных способов утепления окна сильнее снижает теплопотери, и дать рекомендации для дома».
- Математика: «Определить, в каких случаях крупная упаковка товара действительно выгоднее, и создать таблицу-калькулятор».
- История: «Собрать сведения о памятных местах района, связанных с Великой Отечественной войной, и разработать маршрут экскурсии».
- Литература: «Создать буктрейлеры к трём произведениям из списка летнего чтения и выяснить, повышают ли они интерес пятиклассников к книгам».
- Обществознание: «Составить справочник по правам подростков при летней подработке на основе законодательства и опроса девятиклассников».
- Информатика: «Разработать чат-бота для класса, который хранит расписание и домашние задания».
Задачи: сколько их и как формулировать
Задачи — это шаги к цели, записанные в том порядке, в каком вы их выполняете. Обычно их три-пять. Двух слишком мало — непонятно, где теория, а где практика. Семь и больше — проект начинает выглядеть как курсовая, а комиссия начинает считать, все ли выполнены.
Типичный порядок такой: первая задача — теоретическая (изучить, проанализировать), затем задачи на подготовку и сбор данных (разработать анкету, провести опрос, эксперимент), затем обработка (сравнить, выявить), последняя — создание и проверка продукта. Каждая задача потом становится параграфом или пунктом работы и получает вывод в заключении.
Начинайте задачи с глаголов в неопределённой форме: изучить, проанализировать, подобрать, разработать, провести, обработать, сравнить, выявить, составить, создать, апробировать, представить. Избегайте глаголов без результата вроде «познакомиться» или «поразмышлять». И следите, чтобы задачи не дублировали друг друга: «изучить литературу» и «проанализировать источники» — это, по сути, одна задача, а не две.
Пример набора задач для двух проектов
Чтобы было видно, как задачи вытекают из цели, вот два полных набора.
Проект «Сколько сахара мы выпиваем: анализ напитков из школьного буфета». Цель: определить содержание сахара в популярных напитках буфета и наглядно показать его одноклассникам. Задачи: изучить рекомендации по потреблению сахара для подростков; собрать сведения о составе напитков по этикеткам; рассчитать, сколько сахара содержит одна бутылка каждого напитка; провести опрос о том, сколько таких напитков ученики выпивают в день; подготовить наглядный стенд.
Проект «Маршрут по памятным местам района». Цель: разработать экскурсионный маршрут по памятным местам, связанным с Великой Отечественной войной. Задачи: изучить краеведческие источники и материалы музея; выявить памятные места и уточнить их историю; провести опрос одноклассников о том, какие места им известны; составить маршрут и тексты для остановок; провести пробную экскурсию и повторный опрос.
Гипотеза: что это и как понять, что она проверяемая
Гипотеза — это предположение о результате, которое в ходе проекта может подтвердиться или не подтвердиться. Главный признак хорошей гипотезы — её можно опровергнуть. Если результат известен заранее или его нельзя измерить, это не гипотеза, а утверждение.
Удобные шаблоны: «Мы предполагаем, что если…, то…», «Предположительно, …», «Вероятно, … связано с …». Хорошая гипотеза содержит что-то измеримое: количество, долю, сравнение двух вариантов, изменение до и после.
- Плохо: «Музыка влияет на память». Хорошо: «Спокойная музыка без слов не мешает запоминанию, а музыка со словами снижает число запомненных слов».
- Плохо: «Сахар вреден». Хорошо: «Одна бутылка популярного напитка из буфета содержит больше сахара, чем рекомендуется подростку на весь день».
- Плохо: «Школьникам интересна история района». Хорошо: «Большинство учеников 7 класса не смогут назвать больше двух памятных мест района, а после экскурсии это число вырастет».
- Плохо: «Растения нуждаются в уходе». Хорошо: «Растения в кабинете страдают в первую очередь от сухого воздуха в отопительный сезон, а не от недостатка света».
Гипотеза в творческом и социальном проекте
В творческих и социальных проектах гипотезу иногда не требуют, заменяя её «ожидаемым результатом». Но если положение школы требует гипотезу, её можно сформулировать как предположение о пользе продукта или поведении людей: «Если сделать обмен книгами простым и заметным, им будут пользоваться и те, кто редко ходит в библиотеку», «Если пожилым жителям объяснить порядок записи к врачу через госуслуги по шагам, большинство смогут сделать это самостоятельно».
Такую гипотезу тоже нужно проверить — опросом до и после, подсчётом участников, отзывами. Без проверки она превращается в рекламу собственного продукта.
Объект и предмет исследования
Объект — это область реальности, которую вы изучаете. Предмет — та конкретная сторона объекта, на которую направлен проект. Предмет всегда уже объекта и обычно почти повторяет тему. Вот как это выглядит на примерах.
- Объект: питание учеников в школьной столовой. Предмет: причины, по которым ученики не доедают отдельные блюда.
- Объект: память старшеклассников. Предмет: влияние фоновой музыки на запоминание слов.
- Объект: комнатные растения кабинета биологии. Предмет: условия, влияющие на их состояние в отопительный сезон.
- Объект: речь подростков. Предмет: сленговые слова, которые используют ученики нашей школы.
- Объект: поведение подростков в интернете. Предмет: привычки, связанные с защитой личных данных.
Полные связки на трёх темах
Чтобы закрепить логику, вот три проекта, в которых все элементы собраны вместе. Их удобно использовать как образец для проверки собственной формулировки: попробуйте записать свой проект в той же форме.
- Тема «Фоновая музыка и запоминание слов». Проблема: многие старшеклассники учат уроки под музыку, но неясно, мешает ли она. Цель: выяснить, как музыка разных типов влияет на запоминание слов, и составить рекомендации. Задачи: изучить, что известно о внимании и памяти; подобрать списки слов и музыку; провести эксперимент в трёх условиях; сравнить результаты; составить памятку. Гипотеза: музыка со словами снижает число запомненных слов, а спокойная инструментальная почти не влияет. Продукт: памятка для самостоятельных занятий.
- Тема «Утепление окна: три способа». Проблема: неясно, какой из доступных способов утепления даёт наибольший эффект. Цель: сравнить три способа и дать рекомендации для квартиры. Задачи: изучить, как тепло уходит через окна; подобрать способы и материалы; провести замеры температуры у окна до и после утепления; рассчитать примерную стоимость каждого способа; составить рекомендации. Гипотеза: уплотнитель на раме даст больший эффект, чем плёнка, при меньших затратах. Продукт: карточка-рекомендация для семьи и соседей.
- Тема «Словарь школьного сленга». Проблема: родители и учителя не всегда понимают речь подростков. Цель: составить словарь сленга, который используют ученики нашей школы. Задачи: изучить, что такое сленг и откуда он берётся; провести опрос учеников 7–9 классов; отобрать самые частые слова и определить их значение и происхождение; оформить словарь; проверить его понятность на родителях. Гипотеза: большая часть сленга школы пришла из игр и соцсетей. Продукт: иллюстрированный мини-словарь.
Ошибки в цели, задачах и гипотезе
Эти ошибки комиссия замечает ещё до защиты, просто читая введение. Проверьте по списку свои формулировки.
- цель сформулирована как процесс: «изучить», «рассмотреть», «познакомиться»
- целей несколько: «во-первых…, во-вторых…»
- задачи повторяют цель другими словами
- задачи не совпадают с тем, что реально описано в работе
- среди задач нет ни одной практической
- гипотеза очевидна или её нельзя проверить имеющимися средствами
- объект и предмет одинаковы или перепутаны
- продукт не упомянут ни в цели, ни в задачах
Как проверить связку перед сдачей
Выпишите на отдельный лист проблему, цель, задачи и гипотезу, а напротив каждой задачи укажите, в каком параграфе она выполнена и какой вывод по ней есть в заключении. Если какая-то строка пустая, исправьте либо формулировку во введении, либо текст работы. Это занимает десять минут и избавляет от самого неприятного вопроса на защите: «А где у вас выполнена вот эта задача?».
Хорошая практика — переформулировать цель и задачи после практической части. Это не обман, а нормальная работа: в сентябре вы не знали, что опрос придётся сократить или что эксперимент лучше провести иначе. Главное, чтобы итоговое введение описывало то, что сделано на самом деле.
Если трудно найти первую формулировку, можно начать с черновика: на странице «Проект» нейросеть бесплатно покажет введение по вашей теме, где проблема, цель, задачи и гипотеза уже согласованы между собой. Дальше их нужно подстроить под свой продукт и свои методы и обсудить с руководителем.
Сгенерировать онлайн
Справочник по теме
- Что такое индивидуальный проект 10-11 классов и зачем он нужен
- Структура индивидуального проекта старшеклассника по разделам
- Как выбрать тему индивидуального проекта в 10-11 классе
- Темы индивидуальных проектов для 10-11 классов: подборка по направлениям
- Защита индивидуального проекта в школе: что готовить и как держаться
- Оформление индивидуального проекта: правила и шаблон
Частые вопросы
Как сформулировать цель индивидуального проекта?
Цель одна и начинается с глагола результата: создать, разработать, выяснить, определить, составить. В ней должно быть понятно, что получится в итоге — ответ на вопрос или продукт. Избегайте целей-процессов вроде «изучить тему».
Сколько задач должно быть в проекте?
Обычно три-пять. Первая чаще всего теоретическая, следующие — практические, последняя связана с созданием и проверкой продукта. Каждая задача должна получить вывод в заключении.
Обязательна ли гипотеза в индивидуальном проекте?
В исследовательском проекте почти всегда да. В творческих, социальных и информационных проектах некоторые школы позволяют заменить её ожидаемым результатом. Уточните требования в положении о проекте вашей школы.
Чем цель отличается от задач?
Цель — конечный результат проекта, задачи — шаги, которые к нему ведут. Если выполнить все задачи, цель должна быть достигнута. Цель одна, задач несколько.
Как отличить объект от предмета исследования?
Объект шире: это область, которую вы изучаете. Предмет уже: это конкретная сторона объекта, на которую направлен ваш проект. Предмет обычно почти совпадает с темой работы.
Что делать, если гипотеза не подтвердилась?
Ничего страшного: честно напишите об этом в заключении и объясните возможные причины. Неподтверждённая гипотеза — тоже результат. Плохо только подгонять данные под ожидания или менять гипотезу задним числом без объяснений.
Как сформулировать проблему проекта?
Найдите противоречие между тем, что есть, и тем, что должно быть, или вопрос без готового ответа. Используйте формулы «Проблема заключается в том, что…» или «Остаётся неясным, …». Лучше всего, если проблема взята из вашей школы или окружения.