Зачем смотреть пример и как им пользоваться
Пример индивидуального проекта для 10 класса нужен не для того, чтобы переписать его под свою тему. Он нужен, чтобы увидеть, как части работы связаны между собой: проблема во введении ведёт к гипотезе, гипотеза — к эксперименту, эксперимент — к продукту, а заключение отвечает на вопрос, который был задан в самом начале.
Ниже разобран один проект целиком. Тема выбрана намеренно простая, чтобы логика была видна без лишних терминов. Все числа в примере условные: они показывают, как оформлять результаты, а не то, что получится у вас. В вашем проекте будут ваши данные — и именно это комиссия оценивает в первую очередь.
В конце есть короткий пример для 9 класса: он меньше по объёму и проще по методам, но устроен по той же схеме.
Тема и титульный лист
Тема примера: «Влияет ли освещённость рабочего места на скорость чтения старшеклассников: эксперимент и рекомендации для кабинета». В ней есть явление (освещённость), измеряемый показатель (скорость чтения), группа (старшеклассники), метод (эксперимент) и продукт (рекомендации).
Титульный лист оформляют по образцу школы, но почти везде на нём одни и те же элементы. Вот как они выглядят в примере, сверху вниз:
- полное название образовательной организации
- надпись «Индивидуальный проект»
- тема проекта
- предметная область, например «Физика» или «Естественные науки»
- кто выполнил: ученик 10 класса, фамилия и имя
- руководитель: фамилия, инициалы, должность
- город и год
Содержание: как выглядит план работы
Содержание проекта обычно короче, чем у курсовой: две главы, в каждой два-три параграфа. Для нашего примера план выглядит так:
- Введение
- Глава 1. Освещённость и зрительная работа: что известно
- 1.1. Что такое освещённость и в чём её измеряют
- 1.2. Требования к освещению учебных помещений
- 1.3. Как освещение влияет на утомляемость и внимание
- Глава 2. Эксперимент: скорость чтения при разной освещённости
- 2.1. Участники, оборудование и порядок эксперимента
- 2.2. Результаты замеров
- 2.3. Рекомендации для кабинета — продукт проекта
- Заключение
- Список источников
- Приложения
Введение: как оно звучит в примере
Введение в проекте занимает одну-две страницы и содержит все «паспортные» элементы работы. Вот как могло бы выглядеть введение нашего примера целиком — его можно использовать как ориентир по объёму и интонации.
«Старшеклассники проводят за чтением и письмом большую часть учебного дня, а вечером продолжают заниматься дома, часто при одной настольной лампе или свете экрана. При этом в нашем кабинете часть парт стоит далеко от окон, и в пасмурные дни ученики жалуются, что к концу урока устают глаза. Проблема проекта: неизвестно, насколько освещённость рабочего места в реальных условиях кабинета влияет на скорость и точность чтения.
Цель проекта — экспериментально проверить, как освещённость влияет на скорость чтения старшеклассников, и разработать рекомендации по рассадке и освещению для кабинета. Задачи: изучить, как измеряют освещённость и какие требования предъявляют к учебным помещениям; подобрать методику проверки скорости чтения; провести эксперимент при трёх уровнях освещённости; обработать результаты; составить рекомендации.
Гипотеза: при освещённости ниже рекомендуемой скорость чтения снижается, а количество ошибок растёт. Объект исследования — процесс чтения у старшеклассников, предмет — зависимость скорости и точности чтения от освещённости. Методы: изучение источников, эксперимент, измерение люксметром, сравнение результатов. Продукт проекта — памятка с рекомендациями для кабинета.»
Теоретическая глава: сколько и о чём писать
Первая глава в проекте — не пересказ всего, что известно о свете. Она нужна, чтобы объяснить читателю и комиссии понятия, без которых непонятен эксперимент. В нашем примере это три вещи: что такое освещённость и люксы, какие требования к освещению учебных помещений существуют, и что известно о связи освещения с утомлением.
Обычно теоретическая часть занимает пять-семь страниц. Каждый параграф заканчивается выводом, который «работает» на практику. Например, после параграфа о требованиях: «Таким образом, для нашего эксперимента важно сравнить освещённость, близкую к требуемой для учебных помещений, с заметно более низкой — как у дальних парт в пасмурный день».
Требования к освещению берите из действующих санитарных норм и учебников физики, а не из пересказов на случайных сайтах. Если не уверены, какой документ сейчас действует, спросите руководителя или учителя физики и сошлитесь на тот источник, который вам назвали.
Практическая глава: как описать эксперимент
Практическая часть — сердце проекта. В ней комиссия ищет ответ на вопрос: что сделал сам ученик. Описывайте эксперимент так, чтобы его мог повторить другой человек: кто участвовал, что измеряли, каким прибором, сколько раз, в каких условиях.
В нашем примере это могло бы выглядеть так: участвовали 12 добровольцев из 10 класса; каждый читал вслух три одинаковых по сложности фрагмента текста по 150 слов при трёх уровнях освещённости; освещённость на парте измерялась люксметром в приложении телефона и проверялась школьным прибором; время засекалось секундомером, ошибки отмечал второй наблюдатель. Цифры здесь условные — у вас будут свои.
Результаты удобнее всего показать таблицей и одной диаграммой, а потом словами: «При самой низкой освещённости среднее время чтения фрагмента выросло, а число ошибок увеличилось примерно вдвое по сравнению с хорошо освещённой партой». Не пытайтесь подогнать выводы под гипотезу: если разница получилась маленькой, так и напишите — это тоже результат.
Продукт: что показали на защите
Продукт в примере — памятка для кабинета на одну страницу. Её можно распечатать, повесить у учительского стола и показать комиссии. Важно, что памятка вытекает из результатов, а не из общих советов: в ней указаны конкретные парты, где освещённости не хватает, и что с этим сделать.
- схема кабинета с отмеченными «тёмными» партами по замерам
- рекомендация: в пасмурные дни включать второй ряд светильников с первого урока
- рекомендация: пересаживать учеников с ослабленным зрением ближе к окнам
- простой способ проверить освещённость телефоном и с каким значением сравнивать
- короткое упражнение для глаз на перемене
Заключение и приложения
Заключение в примере занимает около страницы и идёт по задачам: что изучили, что сделали, что получили. Главная фраза заключения отвечает на гипотезу: «Гипотеза подтвердилась частично: при освещённости заметно ниже рекомендуемой скорость чтения снизилась, однако между средним и высоким уровнем освещённости существенной разницы не обнаружено».
Дальше — рефлексия: что получилось, что было трудно, что бы вы сделали иначе. Например: «Выборка из 12 человек небольшая, и в следующий раз эксперимент стоит повторить на нескольких классах». Такие честные ограничения комиссия ценит больше, чем уверенные выводы без оснований.
В приложения уходит всё, что загромождает основной текст: тексты фрагментов для чтения, таблица сырых замеров, фотографии установки, сама памятка.
Список источников: сколько и каких
В проекте старшеклассника список источников обычно скромнее, чем в курсовой: чаще всего 8–12 позиций. В нашем примере туда попали бы учебник физики для старших классов, действующие санитарные требования к освещению учебных помещений, одна-две научно-популярные книги о зрении, статьи из журналов для учителей и школьников, страница с описанием методики измерения скорости чтения, инструкция к люксметру.
Каждый источник должен где-то «работать» в тексте: если он есть в списке, на него есть ссылка в теоретической главе. Комиссии бросаются в глаза списки из двадцати сайтов, ни один из которых не упомянут в работе. Оформление списка — по образцу школы; во многих школах ориентируются на ГОСТ Р 7.0.100-2018, но положение о проекте главнее.
Отдельно стоит отметить собственные материалы: анкеты, протоколы замеров, фотографии. Их в список литературы не включают — они идут в приложения, а в тексте на них ссылаются: «результаты замеров приведены в приложении 2».
Тот же каркас для гуманитарной темы
Чтобы было видно, что схема универсальна, вот как выглядел бы гуманитарный проект 10 класса по истории: «Памятные места нашего района, связанные с Великой Отечественной войной: исследование и маршрут экскурсии для школьников».
Проблема: в районе есть мемориальные доски и памятники, но ученики почти ничего о них не знают. Гипотеза: большинство учеников не смогут назвать больше двух памятных мест района, а экскурсия по маршруту заметно повысит их осведомлённость. Методы: работа с краеведческой литературой и материалами местного музея, опрос до и после экскурсии, фотофиксация, картографирование.
Глава 1 рассказывает об истории мест по источникам. Глава 2 описывает опрос, разработку маршрута, пробную экскурсию с классом и повторный опрос. Продукт — путеводитель с картой и текстами для каждой остановки. Заключение отвечает на гипотезу, сравнивая результаты двух опросов, и честно говорит об ограничениях: опрашивали один класс, повторный опрос был сразу после экскурсии.
Короткий пример для 9 класса
Проект девятиклассника устроен так же, но проще и короче — обычно 10–15 страниц вместе с приложениями. Достаточно одного метода и наглядного продукта. Пример: «Сколько воды можно сэкономить в школьном туалете: подсчёт протечек и плакат для учеников».
Проблема: в школе есть подтекающие краны, и никто не знает, сколько воды теряется. Цель: подсчитать потери и предложить способ их сократить. Задачи: найти, как измерить утечку мерным стаканом; провести замеры на всех кранах; пересчитать потери на месяц; сделать плакат и передать результаты завхозу. Гипотеза: протечки дают заметные потери, о которых не знают ни ученики, ни администрация.
Практическая часть — таблица замеров по кранам и простой расчёт, продукт — плакат и письмо администрации с результатами. В заключении — сколько примерно воды теряется, какие краны отремонтировали после проекта и что можно продолжить, например проверить расход воды через полгода.
Как комиссия посмотрит на такой проект
Критерии оценивания проекта утверждает сама школа, но смысл у них почти везде одинаковый. Если примерить их на наш пример, видно, за что проект получает баллы и где его можно было бы «подловить».
- Самостоятельность: эксперимент придуман и проведён учеником, замеры его собственные — сильная сторона примера
- Постановка проблемы: проблема взята из жизни класса, а не из учебника — тоже плюс
- Методы: эксперимент описан так, что его можно повторить; слабое место — небольшая выборка, и об этом лучше сказать самому
- Продукт: памятка конкретна и вытекает из результатов; комиссия может спросить, воспользовался ли ею кто-нибудь
- Оформление: структура, ссылки на источники и приложения соответствуют образцу школы
- Защита: ученик укладывается в регламент, показывает диаграмму и памятку, спокойно отвечает про ограничения эксперимента
Что можно взять из примера, а что нужно сделать самому
Из примера можно смело брать структуру: порядок разделов, объём частей, то, как формулируются задачи и как заключение отвечает на гипотезу. Можно брать и интонацию — спокойную, без лишнего пафоса, с честными ограничениями.
Нельзя взять данные, продукт и рефлексию. Это то, что делает проект вашим. Комиссия на защите спрашивает именно о них: как проводили замер, почему выбрали такую выборку, что бы сделали иначе. Если данные чужие, на эти вопросы не ответить.
Если нужен пример именно по вашей теме, начните с каркаса: на странице «Проект» нейросеть бесплатно соберёт титульный лист, содержание и введение под вашу формулировку. Это черновик: цифры, эксперимент и продукт всё равно будут ваши, а введение потом стоит переписать под то, что получилось на практике.
Сгенерировать онлайн
Справочник по теме
- Что такое индивидуальный проект 10-11 классов и зачем он нужен
- Структура индивидуального проекта старшеклассника по разделам
- Как выбрать тему индивидуального проекта в 10-11 классе
- Темы индивидуальных проектов для 10-11 классов: подборка по направлениям
- Защита индивидуального проекта в школе: что готовить и как держаться
- Оформление индивидуального проекта: правила и шаблон
Частые вопросы
Где найти готовый пример индивидуального проекта 10 класса?
Образцы обычно есть в самой школе: у руководителя проектов, в школьной библиотеке, на сайте школы в разделе о проектной деятельности. Они ценнее примеров из интернета, потому что оформлены по требованиям вашей школы. Пример из статьи показывает логику, а оформление сверяйте с местным положением.
Можно ли сдать проект, похожий на пример из интернета?
Взять идею и структуру можно, переписать чужую работу — нет. Комиссия задаёт вопросы по практической части, и без собственных данных ответить на них не получится. Кроме того, многие школы проверяют тексты на заимствования.
Сколько страниц в проекте 10 класса?
Чаще всего 15–20 страниц основного текста без приложений, но точный объём задаёт положение школы. В 9 классе работы обычно короче. Важнее не страницы, а то, чтобы практическая часть была не меньше теоретической.
Обязательно ли в проекте делать эксперимент?
Нет. Эксперимент — один из возможных методов. Подойдут опрос, наблюдение, интервью, анализ документов, создание макета или программы. Главное, чтобы в работе была ваша собственная практическая часть и продукт.
Что делать, если гипотеза в проекте не подтвердилась?
Честно написать об этом в заключении и объяснить, почему так могло получиться. Неподтверждённая гипотеза — нормальный результат исследования, если эксперимент проведён аккуратно. Плохо, когда результаты подгоняют под ожидания.
Чем проект 10 класса отличается от проекта 9 класса?
В 10–11 классе от проекта обычно ждут более серьёзной исследовательской части: несколько методов, больше участников, обработку результатов, сравнение с источниками. В 9 классе достаточно одного метода и наглядного продукта. Структура работы при этом одинаковая.
Нужно ли согласие участников, если в проекте есть опрос или эксперимент?
Да, участие должно быть добровольным, а опрос лучше делать анонимным. Если участники — младшие школьники, нужно разрешение учителя или родителей. В тексте проекта не указывайте фамилии участников без их согласия.